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Archivos mensuales: October 2017
Edward thorndike Nació en 1874 en una familia protestante de confesión metodista, que hizo de la disciplina y la austeridad el signo de los primeros años de su vida. es considerado un antecedente de la psicología conductista estadounidense. Ingresó en la Universidad Wesleyana de Connecticut, donde se licenció en 1895, pasando luego a la Universidad de Harvard, donde tuvo como maestro a William James. Sus investigaciones con polluelos las hizo en el mismo sótano de James.
Analizando a

Revision de la teoría de Thorndike en la educación

Oct 31, 20170

dward thorndike Nació en 1874 en una familia protestante de confesión metodista, que hizo de la disciplina y la austeridad el signo de los primeros años de su vida. Es…

La escuela tradicional inicia en monasterios ante “la necesidad” de separar a los jóvenes del mundo, con el encierro en internados para vigilarlos estrictamente; posteriormente se exige escuela para todos los niños, el maestro debe asumir el papel de transmisor de conocimiento. La institución educativa se inicia como una escuela elitista, accedían los que gozaban de ciertos “derechos o poder”, el papel del profesor se restringe a cuidar que se cumpla con lo establecido, una especie de “guardián”. El maestro asume el papel de modelo, de organizador de la tarea educativa, primordialmente de tipo religioso, predominando el castigo y la intolerancia en la enseñanza.
Teorias de Aprendizaje

HISTORIA DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Oct 25, 20170

a escuela tradicional inicia en monasterios ante “la necesidad” de separar a los jóvenes del mundo, con el encierro en internados para vigilarlos estrictamente; posteriormente se exige escuela para todos…

La complejidad del aprendizaje humano está ejemplificada en el siguiente párrafo de la obra Menón de Platón: Entiendo, Menón lo que dices... Arguyes que el hombre no puede inquirir acerca de lo que sabe, mas tampoco de lo que ignora, porque si sabe, no tiene razón de inquirir lo que ya sabe ; y si no, no puede hacerlo, puesto que no conoce la propia materia sobre la que ha de investigar. Las dos posturas sobre el origen del conocimiento y su relación con el entorno son el racionalismo y el empirismo, y ambas están presentes en las teorías actuales del aprendizaje.
Analizando a

Breve reseña histórica de las teorías de aprendizaje

Oct 19, 20170

esde un punto de vista filosófico, el aprendizaje podría analizarse bajo el título de epistemología, que se refiere al estudio del origen, la naturaleza, los límites y los métodos del…

El método expositivo está centrado básicamente en la comunicación unidireccional del profesor con el alumno. El profesor enseña, mostrando los contenidos a aprender, exponiéndolos, para que el alumno los aprenda mediante la atención y la toma de notas. Este método, genera en los estudiantes estrategias que no son ni memorísticas ni repetitivas.
Teorias de Aprendizaje

Una revisión del método expositivo para docentes

Oct 17, 20170

El método expositivo está centrado básicamente en la comunicación unidireccional del profesor con el alumno, en el sentido que, el profesor enseña mostrando los contenidos a aprender, exponiéndolos, para que…

El método del caso fue desarrollado por Harvard University en 1870. Durante su aplicación en las aulas, surge a partir de la definición de un caso concreto para que el alumno o directivo sea capaz de comprender, de conocer y de analizar todo el contexto y las variables que intervienen en el caso, refiere el PhD Gabriel Rovayo, director general del ESAI Business School de la Universidad Espíritu Santo. Siguiendo esta línea, la metodología permite, a través de un simulador, aprender sin necesidad de echar a perder, por una mala decisión, una empresa.
Analizando a

Método del Caso: una forma completa de aprender a analizar los problemas empresariales

Oct 16, 20170

l método del caso fue desarrollado por Harvard University en 1870. Durante su aplicación en las aulas, surge a partir de la definición de un caso concreto para que el…

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El Instituto de Tecnologías Educativas Yo Profesor tiene como objeto de estudio las aplicaciones de las TIC en el proceso docente-educativo.

Director General : Pedro Carrasco, MPed
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