El presente libro plantea cómo comenzar a desarrollar en el alumnado su propio proceso de autorregulación del aprendizaje en el aula de educación primaria; pero, sobre todo, cómo el desarrollo de esta metodología en las aulas puede generar más aprendizaje en más alumnos y ayudar a lograr más éxito educativo en nuestros centros a través de iniciar la transición hacia las denominadas metodologías activas.

El ‘MITAA’ pretende llenar un espacio que la literatura especializada respecto al cambio educativo y, en concreto, a las metodologías activas aún no ha terminado de cubrir; y que urge satisfacer por la proliferación de docentes y centros educativos que pretenden contribuir activamente al cambio educativo.

Este libro puede ser un referente en relación a la imprescindible transición que muchos docentes requieren para ayudar a sus alum-nos en verdaderos contextos de inclusión. Sin embargo, el libro no pretende ser un recetario sino un “acompañante” en la necesaria transición.

La estructura del libro se fundamenta en tres pilares:

a) El análisis de una serie de cuestiones introductorias, necesarias para comprender las razones que han generado el MITAA.

b) La descripción de un marco teórico que sustente el aprendizaje autorregulado en el sistema educativo.

c) La descripción del proceso de implantación paso a paso del MITAA.

Para descargar el PDF has clic MODELO MIITA

Es importante mencionar que, el libro parte del proceso de síntesis, es llevado a cabo por los autores: Óscar Manuel Casado Berrocal, Ángel Pérez Pueyo, David Hortigüela Alcalá y Javier Fernández Rio; Universidad de León, tras la investigación y defensa en 2019 de la tesis doctoral titulada: “Autorregulación del aprendizaje en el aula de educación primaria: estudio y aplicación de un modelo integral de transición activa hacia la autonomía”, realizada por Óscar Manuel Casado Berrocal, en el ‘Programa de Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación de la Universidad de Valladolid’.