La curiosidad es crucial para el aprendizaje. Durante años, la educación ha respondido advirtiendo a los docentes que “comprometan” a los estudiantes con “contenido interesante”, pero el compromiso y la…

10 estrategias para promover la curiosidad en el aprendizaje

10 estrategias para promover la curiosidad en el aprendizaje

La curiosidad es crucial para el aprendizaje. Durante años, la educación ha respondido advirtiendo a los docentes que “comprometan” a los estudiantes con “contenido interesante”, pero el compromiso y la curiosidad son decididamente diferentes. Un estudiante comprometido puede ser curioso, pero tal curiosidad no es necesaria para el compromiso. Compromiso es más que prestar atención, pero no exige un pensamiento empoderado en forjar nuevas ideas con una mente abierta y preguntas relevantes.

¡Eso es curiosidad.!

En 8 estrategias para ayudar a los estudiantes a hacer grandes preguntas, Terry Heick dijo

“Las preguntas pueden ser herramientas de aprendizaje extraordinarias. Una buena pregunta puede abrir mentes, cambiar paradigmas y forzar la disonancia cognitiva incómoda pero transformacional que puede ayudar a crear pensadores. En educación, tendemos a valorar la capacidad del alumno para responder las preguntas. Pero lo que podría ser más importante es su capacidad para formular sus propias preguntas y, lo que es más crítico, su disposición a hacerlo “.

¿De dónde viene la curiosidad?

La curiosidad auténtica proviene del alumno en un patrón de adentro hacia afuera. Esta es una distinción crucial; Significa que no sucede colgando flashes, cantando y bailando zanahorias delante de los estudiantes. Más bien, la curiosidad proviene de la experiencia pasada y del conocimiento actual, luego se desarrolla cuando la neocorteza busca patrones que reconoce, luego se recompensa con dopamina cuando encuentra algo que entiende o busca comprender, ramificándose a nuevos dominios, aplicaciones y oportunidades para transferir.

¿Pero cómo se causa la curiosidad?
Este es el desafío del diseño instruccional, diseño de lecciones, mapeo curricular, plantillas de aprendizaje basadas en proyectos, y cualquier movimiento moderno en sistemas progresivos de aprendizaje debería, como mínimo, estar al tanto de lo que tiende y lo que no tiende a estimular la curiosidad, y cómo el excedente y la ausencia pueden afectar la experiencia de aprendizaje en general. La curiosidad se puede ver como parte del propio estudiante en lugar de como una especie de “emoción cerebral”: el estudiante, sus curiosidades únicas y sus patrones de autodirección mientras busca entender las cosas porque su cerebro quiere comprenderlas. A continuación se presentan 10 estrategias para promover la curiosidad en el aprendizaje

1. Modelar la curiosidad en sus múltiples formas.

La curiosidad es un instinto humano, pero como la mayoría de los instintos, puede refinarse a través de la observación y la práctica.

Ejemplo: piense en voz alta mientras lee un libro ilustrado ilustrado, mira un video o incluso tiene una conversación. Mientras puedas ‘pausar’ para ‘pensar en voz alta’, puedes explicar cómo, qué y por qué estás pensando lo que estás pensando, las preguntas que tienes, las cosas que despiertan tu interés y, lo más crucial, el valor para sigue esa curiosidad donde sea que te lleve.

Curiosidad en el aprendizaje
 

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2. Insertar la curiosidad en el núcleo del proceso de diseño instruccional.

El Diseño Instruccional es la práctica de crear “experiencias de instrucción que hacen la adquisición de conocimientos y habilidades más eficiente, eficaz y atractiva.”El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001).

Ejemplo: Una unidad de aprendizaje basada en la investigación en la cual las lecciones y actividades “no funcionan” sin curiosidad. Un ejemplo podría ser una sesión de TFP (Técnica de Formulación de preguntas).

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3. Analizar la curiosidad.

Ayude a los alumnos a ver sus partes o comprenda sus causas y efectos.

Ejemplo: Considere usar TeachThought, Learning Taxonomy en el diseño de este tipo de tareas.

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4. Recompensa la curiosidad.

Si se deses que una planta crezca, se alimenta. La curiosidad es lo mismo.

Ejemplo: la gamificación es un enfoque. Si bien no es intrínsecamente motivador, un efecto poco apreciado de la gamificación es la visibilidad. Al identificar los resultados deseados y visualizar el progreso y el logro de esos resultados, se pueden desarrollar y mejorar los resultados deseados, incluida la curiosidad.

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5. Que la curiosidad sea personal.

Ejemplo: solicite a los alumnos que elijan un tema para un ensayo, luego refine ese tema / tema hasta que sea auténtico y personal. Podría comenzar con un tema general, el cambio climático, por ejemplo, y luego haga que cada alumno refine ese tema en función de sus antecedentes, intereses y curiosidad únicos hasta que sea verdaderamente personal y “real”.

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6. Permitir que los alumnos lideren.

Es difícil ser curioso si el aprendizaje es pasivo y el alumno no tiene ningún control.

Ejemplo: Permitir que los estudiantes de secundaria utilicen nuestro modelo de aprendizaje autodirigido, o uno similar, para crear su propia unidad de aprendizaje basada en proyectos.

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7. Girar contenido.

Enmarcar el contenido como un comercializador: como nuevo, controvertido, “mal visto”, etc.

Ejemplo: enseñar un libro que ha sido ‘prohibido’ de una lista de libros en alguna parte.
Tenga cuidado con este uso de su mejor juicio y elija algo que va a atraer el interés y posiblemente agitar la atencion del alumno, pero nada que cause problemas para los estudiantes o usted mismo.

Ser “convincente” es necesario para muchos campos e industrias, pero a menudo simplemente se “alienta” en la educación. Si bien no es un “trabajo de profesor” entretener a los estudiantes, si se  enmarcar lo que se enseña de una manera que sea interesante, todos los días se estarán acumulando y desperdiciando muchas oportunidades para el crecimiento estudiantil.

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8. Enfocarse en las preguntas, no en las respuestas.

Ejemplo: las preguntas son un excelente indicador de curiosidad. Cree una lección de ingreso de unidad y dé puntos por preguntas: cantidad, calidad, refinamiento, etc. Las preguntas no son solo evidencia y práctica de curiosidad, sino que también pueden usarse como una herramienta de evaluación. La calidad de una pregunta no solo revela curiosidad, sino conocimiento de fondo, nivel de alfabetización, confianza, compromiso del estudiante y más.

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9. Conectarlos.

Conecte lo que los estudiantes no saben con lo que hacen. Este enfoque puede ayudarlos a activar el esquema familiar para darle sentido a las nuevas ideas. Cuanto más accesibles se sientan con el contenido, proyectos u otras actividades, es más probable que sientan curiosidad al respecto.

Ejemplo: compare un desacuerdo histórico entre los líderes del gobierno con un conflicto entre celebridades en las redes sociales, o incluso “carne de res” en el hip-hop o el rock and roll clásico.

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10. Desescolarlo.

Deje que el contenido se soporte por sí mismo. En la escuela, los profesores tienden  a ‘escolarizar’ las cosas para que ‘trabajen’ en el aula. Esto a menudo significa que “cosas” completas  e interesantes pierden sus cabezas y colas de modo que podamos incluirlas en un marco de tiempo, una evaluación o algo similar. Al devolver algo de contenido a su “estado” más natural, se puede fomentar la curiosidad.

Ejemplo: si hay una historia de fondo, contarla. Por ejemplo, en la superficie, los números arábigos (como un tema en sí mismos) no parecen intrínsecamente interesantes, pero si los estudiantes entienden que como ese sistema fue ‘adoptado’ por eruditos hindúes por matemáticos árabes y su origen específico es algo para debate, de repente se vuelve más interesante.

 

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    Durante años, la educación ha respondido advirtiendo a los docentes que "comprometan" a los estudiantes con "contenido interesante", pero el compromiso y la curiosidad son decididamente diferentes. Un estudiante comprometido puede ser curioso, pero tal curiosidad no es necesaria para el compromiso. Compromiso es más que prestar atención, pero no exige un pensamiento empoderado en forjar nuevas ideas con una mente abierta y preguntas relevantes.

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